甘孜日報 2020年12月10日
◎張爍
在孩子教育這條路上,，老師和家長攜手同行,，彼此應(yīng)該充分尊重與信任,。沒有家庭教育的學(xué)校教育,、沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨(dú)自完成培養(yǎng)孩子成才的使命,。
現(xiàn)實(shí)中,，一些教師和家長對家校共育的理解還不到位,。個別教師把分內(nèi)的工作轉(zhuǎn)嫁給家長，如讓家長代替自己批改學(xué)生作業(yè),，部分家長成為“編外教師”,。個別家長認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校,，教育孩子的責(zé)任就移交給了學(xué)校和老師,，自己可以當(dāng)“甩手掌柜”。理解出現(xiàn)偏差,，就會造成家長與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊,，導(dǎo)致家校共孩子們的成長過程，大部分時間都在校園,。學(xué)校應(yīng)該是教育的主陣地,。無論是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)素質(zhì),，還是陶冶情操,、完善人格，學(xué)校教育都至關(guān)重要,。同樣,，孩子的教育也離不開家庭,，家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來,。如果責(zé)任邊界模糊，就會阻礙家校之間的順利溝通,，影響家校共育的效果,。有的家長群成了老師布置任務(wù)的地方，有的成了老師疲于應(yīng)付的“加班群”,，有的成了家長曬娃炫娃的“攀比群”,，還有的成了家長盲目點(diǎn)贊老師的“夸夸群”……對于部分家長和老師來說，家長群成了日?！皦毫θ骸?，失去了家校溝通的本意。一方面,，一些家長本身工作節(jié)奏快,、壓力大，卻又不得不花費(fèi)很大精力盯著家長群,，哪怕深夜也不能錯過,，生怕漏看了信息、漏跟了回復(fù),，影響孩子的學(xué)習(xí)生活,。另一方面,，班級學(xué)生多，水平情況各有不同,，老師的時間精力有限,，如果逐一回復(fù)家長們頻繁的詢問和要求，也會耽誤了備課時間,。就此而言,，家長群變味兒，表面上看是群規(guī)缺乏或者得不到遵守,，實(shí)質(zhì)上是由于家校關(guān)系沒有理順,、家長與老師的角色沒有擺正。
家校共育,，關(guān)鍵在“共”,。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發(fā)展,。學(xué)校教育是主體,，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎(chǔ),，是對學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,。首先，老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé),，擔(dān)負(fù)起教書育人的本職責(zé)任,。同時家長也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”,。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞,，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師,。相互尊重,、相互包容，家校合作協(xié)同育人,，才能達(dá)到“1+1＞2”的效果,。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討,、關(guān)乎成長經(jīng)歷的分享等,，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。
家校共育,，目標(biāo)在“育”,。說到底，家校雙方的目標(biāo)是一致的,，都是為了孩子健康成長,、全面發(fā)展,。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情,，獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同,，也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育,。在此基礎(chǔ)上,，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工,、職責(zé)邊界,，才能各負(fù)其責(zé)、同向而行,。
家長與老師有效配合,，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營造一個和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境,。各方不缺位,、不錯位，堅(jiān)持問題導(dǎo)向,、目標(biāo)導(dǎo)向,、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步,、不合拍的堵點(diǎn),，才能促進(jìn)孩子健康成長，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破,。
最新消息
