甘孜日報(bào) 2018年10月16日
學(xué)習(xí)好知識與思維的激發(fā)兩者之間既是相互促進(jìn)的又是相互影響的,，我們知道,，良好的思維能夠促進(jìn)知識更好地吸收,，能夠更加靈活的運(yùn)用知識,。而充足的知識儲(chǔ)備可以促進(jìn)良好思維的培養(yǎng)。當(dāng)然,，如果沒有良好的思維培養(yǎng),，很難在知識學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。語文教學(xué)一直是一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué),，在整個(gè)知識體系中是最基礎(chǔ)的也是最重要的,，語文教學(xué)中的思維體系的培養(yǎng)是非常重要的。對此,，我從以下幾點(diǎn)來分析小學(xué)語文教學(xué)思維培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題,，并就如何提升小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。
一般情況下,，語文課堂中主要出現(xiàn)的問題是在教學(xué)過程中,，老師與學(xué)生互動(dòng)不夠，或者互動(dòng)不夠生動(dòng),，無法吸引學(xué)生的注意力,，從而無法充分激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散。大部分老師知識教科書式的灌輸教學(xué),，很難將語文課程教的生動(dòng)有趣,，很難激發(fā)學(xué)生的積極性。再者就是應(yīng)試教育的弊端,，我國目前的小學(xué)教育還是處于應(yīng)試教育的水平,，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考得更好的分?jǐn)?shù)，學(xué)生上課就是為了取得好的成績,，所以學(xué)生在上的時(shí)候會(huì)帶有目的性,、壓力來學(xué)習(xí)，而不是因?yàn)榕d趣,。第三就是,，來自于家長的壓力，家長之間的攀比心導(dǎo)致家長之間產(chǎn)生壓力,，無形中的競爭轉(zhuǎn)移到孩子身上,，導(dǎo)致孩子厭倦學(xué)習(xí)。在這些負(fù)面的環(huán)境的影響之下,，要想激發(fā)孩子上課過程中的思維的發(fā)散是很困難的,。
那么如何在這些大環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？我提出以下方法：
（一）對教師進(jìn)行定期培訓(xùn),，提供創(chuàng)新的教學(xué)模式
首先,，老師要熟悉小學(xué)語文教材，并且在工作中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),，對于做的好的以及不足的地方進(jìn)行定期培訓(xùn),。第二個(gè)就是,，定期組織教師交流會(huì)，除了教師之間分享經(jīng)驗(yàn)之外,，還要引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方式,，對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)。
（二）增強(qiáng)課堂的樂趣,，提升學(xué)生積極性
在進(jìn)行定期培訓(xùn)之后,，教師要學(xué)以致用在課程教學(xué)中靈活運(yùn)用新的教學(xué)模式，當(dāng)然也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，在了解學(xué)生的前提下因材施教,。在課程中多運(yùn)用典故、或者以講故事的方式吸引學(xué)生的興趣,，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，或者可以進(jìn)行語文知識趣味小游戲，讓大家暫時(shí)離開課桌,，參與到語文知識的學(xué)習(xí)中,，互動(dòng)起來。
（三）要注意學(xué)生的積極性,，對學(xué)生問題引起重視
每一個(gè)學(xué)生都有自己的想法,，如果教師在語文教學(xué)過程中對學(xué)生的問題引起重視，那么學(xué)生的受關(guān)注度就越高,，對于語文知識探討的積極性就越高,，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
小學(xué)語文教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中都是基礎(chǔ)性的,，是其他學(xué)科的基礎(chǔ),，因而要重視小學(xué)語文教學(xué)，而小學(xué)語文教學(xué)中的思維的提升對于語文的學(xué)習(xí)又是有促進(jìn)作用的,，因而要重視小學(xué)語文教過程中思維的培養(yǎng),，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。川口寄宿制學(xué)校 擁忠姆
最新消息
