甘孜日報(bào) 2020年09月10日
吳燕敏在課堂上指導(dǎo)學(xué)生解題,。
◎本網(wǎng)記者 張亞賢 文/圖
偏遠(yuǎn)閉塞的山村里,，她用愛心編織著教育的夢想,；設(shè)施不足的校園內(nèi),，她用熱情書寫著育人的詩行；蜿蜒曲折的鄉(xiāng)間小道上,，鐫刻著她一次次家訪的足跡,。沒有華麗的言辭，只是將“師者傳道授業(yè)解惑”銘記于心,，在鄉(xiāng)村孩子天真稚嫩的心靈里播灑希望的種子,。
她叫吳燕敏，是瀘定縣貢嘎山片區(qū)寄宿制學(xué)校教師,。2009年,，甘孜州特崗教師招考,，她以優(yōu)異的成績被錄取,，分配到瀘定縣德威鄉(xiāng)中心小學(xué)校（現(xiàn)瀘定縣貢嘎山片區(qū)寄宿制學(xué)校）工作。春去秋來,、寒來暑往,，十一年如一日，她默默堅(jiān)守三尺講臺,，將自己的寶貴青春和滿腔激情,，全部奉獻(xiàn)給了這所鄉(xiāng)村小學(xué)。
“堅(jiān)守”與“放棄”
她的選擇令人欽佩
吳燕敏畢業(yè)于西華師范大學(xué),，四年的大學(xué)生活讓她對甘孜產(chǎn)生了難以言說的情愫,。畢業(yè)那年，就在周遭朋友,、同學(xué)都在想盡辦法走出大山,，謀求一個(gè)好工作的時(shí)候，吳燕敏卻不顧家人反對,，毅然決然選擇了另一條不被看好的路——留在甘孜參加特崗教師招聘考試,。
吳燕敏到德威鄉(xiāng)中心小學(xué)上班的時(shí)候,，雅康高速還未通車，每次回家都是一場艱難的行程,。父母著實(shí)不放心她一個(gè)女孩子獨(dú)自在人生地不熟的瀘定工作,，一直勸說她放棄特崗工作，找個(gè)距他們較近的工作,，但每次都是無功而返,。多次勸說無果后，他們選擇理解和支持吳燕敏的選擇,。
艱苦的工作環(huán)境,、枯燥乏味的業(yè)余生活、家人的不理解……年輕的吳燕也曾在人生的十字路口徘徊,，是堅(jiān)守還是放棄,，她究竟該何去何從？期間,，她有多次到縣城工作的機(jī)會,，但她最終義無反顧地選擇留在這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)。
“望著講臺下那一張張仰起的小臉,、一雙雙單純的眼睛,，看到那眼睛里飽含著的求知欲、期望與信任,，我的心里五味雜陳,，如果老師走了，孩子們怎么辦,？為了這群孩子,，我愿意堅(jiān)守在這里?！眳茄嗝粽f,，“城里不缺好老師，我覺得這里的孩子更需要我,?！?/p>
“跨界”與“專業(yè)”
艱難的跨學(xué)科教學(xué)之路
十年前的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)，硬件條件差,，師資力量薄弱,。作為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的高材生，吳燕敏憧憬著利用自己的專業(yè)在這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)大展拳腳,，可現(xiàn)實(shí)卻是由于學(xué)校教師緊缺,，吳燕敏被安排當(dāng)了一名數(shù)學(xué)教師。
“語文是體育老師教的”“數(shù)學(xué)是美術(shù)老師教的”，這兩個(gè)著名的罵句被廣泛應(yīng)用于對他人閱讀寫作和計(jì)算能力的攻擊,。而在吳燕敏和她的學(xué)生身上,，這話不幸成為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)數(shù)學(xué)遇上美術(shù),，會碰撞出怎樣的火花,？
學(xué)習(xí)型教師，是別人評價(jià)吳燕敏的關(guān)鍵詞之一,?！懊鎸θ碌慕虒W(xué)領(lǐng)域，說不慌是假的,?！睂W(xué)校都這樣安排了，那也只能硬著頭皮上了,。吳燕敏說剛上崗那會兒真的是摸著石頭過河,，在教學(xué)生的同時(shí)，自己也是個(gè)學(xué)生,。那時(shí)的她,，向書本學(xué)、向同事學(xué),，不放過任何一個(gè)提升自己教學(xué)能力的機(jī)會,，2009年工作至今，她參加了國家級,、省級,、州級、縣級,、校級等幾十次教育教學(xué)培訓(xùn),，原有美術(shù)教師資格證的她，為了更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，她通過自學(xué)于2014年考取了數(shù)學(xué)教師資格證,。
雖然教學(xué)科目與自己所學(xué)專業(yè)不同,，但是吳燕敏也在積極探索如何將美術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,。她說：“在數(shù)學(xué)課上，需要畫圖的時(shí)候就覺得自己的美術(shù)功底還是非常有用的,。另外,，在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大的時(shí)候，我也會在班上開展一些簡單的素描或者簡筆畫教學(xué),，讓學(xué)生通過手中的畫筆將壓力釋放出來,。鄉(xiāng)村學(xué)校美育基礎(chǔ)薄弱，雖然我現(xiàn)在是一名數(shù)學(xué)老師，但是我也希望通過自己的努力,，讓孩子們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,。”
“淚水”伴“汗水”
甘做鄉(xiāng)村教育“孺子?！?/strong>
吳燕敏的微信簽名非常有深意,，“真正的園丁，不會在意花開的時(shí)間,，只會默默耕耘,，靜待花開?！彼f這是她的職業(yè)信條,，11年來，她一直把教書育人當(dāng)作最神圣的事業(yè),，對每位學(xué)生都關(guān)懷備至,。
吳燕敏說，作為班主任,，每接手一個(gè)班級,，我都會盡量到每個(gè)學(xué)生家中家訪，深入了解學(xué)生的家庭情況,，有助于后續(xù)開展針對性教學(xué),。“以前交通沒有現(xiàn)在這么方便,，我記得有一次家訪,，我足足走了2個(gè)小時(shí)山路才到學(xué)生家?！睆男∩瞽h(huán)境優(yōu)越的她哪里受過這種苦,，山路崎嶇，加上不熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境,，吳燕敏說她是咬著牙堅(jiān)持走到了學(xué)生家中,，用“走哭了”來形容當(dāng)時(shí)的境遇毫不為過。自己走一次都覺得難如登天,，想想那些孩子為了求學(xué),，每周都走在這樣的路上，真不容易,。這一段異常艱辛的家訪之路也更加堅(jiān)定了她留在鄉(xiāng)村小學(xué)工作的決心,。
參加工作以來，她幾乎走遍了每一個(gè)學(xué)生的家,。李磊（化名）如今已是瀘定中學(xué)初三的學(xué)生,，每年放假,，他都會約著同學(xué)一同回母校看望老師,。吳燕敏說,，在一次家訪時(shí)，她了解到由于特殊的家庭遭遇,，李磊成了寄養(yǎng)在親戚家的留守兒童,。“留守兒童缺乏至親的照顧與關(guān)愛,，心理上也容易出現(xiàn)自卑等問題,，甚至可能會出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué),、輟學(xué)現(xiàn)象,，對于這一類孩子，我會相對的給予他們更多的關(guān)注,，但是又不能讓他們覺得自己受到區(qū)別對待,。”吳燕敏說,，關(guān)愛留守兒童是一個(gè)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的過程,，需要有足夠的耐心和熱情。對于留守兒童的教育,，只能從行為習(xí)慣和心里上給予更多引導(dǎo),，讓他們感受到溫暖。在吳燕敏的關(guān)心幫助下,，李磊最終以優(yōu)異的成績考入瀘定中學(xué)網(wǎng)課班,。像李磊這樣的學(xué)生還有很多，對他們來說,，遇到如此有愛心,、耐心的老師是他們?nèi)松男沂隆?/p>
多年的教學(xué)生涯，吳燕敏與學(xué)生們建立了良好的師生關(guān)系,。她無微不至地關(guān)心每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)；耐心真誠地傾聽學(xué)生在學(xué)業(yè)上,、生活中的苦惱,，并及時(shí)幫助開導(dǎo)，幫助他們打開心扉,。師生之間的愛總是相互的,，吳燕敏難以忘記在批改作業(yè)到肩膀酸疼時(shí)學(xué)生的關(guān)心、上課上到喉嚨嘶啞時(shí)學(xué)生送給她的潤喉糖,，每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備的小驚喜都讓她感動、每一張學(xué)生留下的小便簽都被她珍藏……
一分耕耘，一分收獲,。吳燕敏先后獲得“瀘定縣優(yōu)秀教師”,、“甘孜州優(yōu)秀班主任”、甘孜州“百千萬康巴英才工程”優(yōu)秀基層基礎(chǔ)人才等殊榮,，今年更是入選2020年鄉(xiāng)村青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,。
吳燕敏，如同一枝小小的花兒,，沒有艷麗的色彩,、沒有芬芳的香氣，但是質(zhì)樸動人,。她是甘孜教育人中普通的一員,，但正是這許許多多的普通，才凝聚成甘孜教育的滿園春色……
