本站原創(chuàng) 2018年12月19日
根據(jù)《中共甘孜州委組織部關(guān)于開(kāi)展黨性教育“好課程”推薦評(píng)選活動(dòng)的通知》（甘組通〔2018〕2號(hào)），全州共推薦出72個(gè)黨性教育“好課程”，經(jīng)專家組評(píng)審,，《瀘定橋精神與中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命》,、《信仰的力量》等10個(gè)黨性教育“好課程”評(píng)選入圍（名單見(jiàn)附件）,，現(xiàn)予以公示,。對(duì)入選課程如有異議,，請(qǐng)于12月19日至23日期間，以真實(shí)姓名向州委組織部干訓(xùn)科反映,。
聯(lián)系電話：0836-2833759
通訊地址：甘孜州康定市爐城鎮(zhèn)光明路1號(hào)中共甘孜州委組織部（干部教育培訓(xùn)科）
附：甘孜州黨性教育“好課程”擬獲獎(jiǎng)公示名單
中共甘孜州委組織部
2018年12月19日
附件 | ||||
甘孜州黨性教育“好課程”擬獲獎(jiǎng)公示名單 | ||||
序號(hào) | 名稱 | 選送 | 獲獎(jiǎng)等次 | 獲獎(jiǎng)理由 |
1 | 《瀘定橋精神與中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命》(65號(hào)課程) | 州委黨校 | 一等獎(jiǎng) | 該課程政治思想性強(qiáng),，主題鮮明，時(shí)代性強(qiáng),，對(duì)瀘定橋精神進(jìn)行了總結(jié)梳理和歸納提煉,，全面解讀了瀘定橋精神與中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命的內(nèi)在聯(lián)系，提出了新時(shí)代弘揚(yáng)瀘定橋精神的基本要求,。課程結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容豐富；課程充分利用多媒體技術(shù),，形象直觀,，簡(jiǎn)潔大方，語(yǔ)言通俗易懂,，很接地氣,，資料詳實(shí)，旁征博引,，既有理論分析和故事講解,，又有視覺(jué)體驗(yàn)和心靈沖擊，思想性和感染力較強(qiáng),。 |
2 | 《信仰的力量》（64號(hào)課程） | 州民干校 | 一等獎(jiǎng) | 該課程從長(zhǎng)征勝利的原因“信仰”出發(fā),，較為深刻的揭示了共產(chǎn)黨人信仰的無(wú)窮力量和缺失信仰的將會(huì)陷入亡黨亡國(guó)的危險(xiǎn)境地，要求在實(shí)踐中堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰,，筑牢信仰之基,。該課程思想性理論性強(qiáng)，主題明確,，內(nèi)容完整,，理論案例結(jié)合，深刻講述了信仰的力量,。同時(shí),，內(nèi)容結(jié)合長(zhǎng)征甘孜路來(lái)論證主題，有本土特色,，與課程主題內(nèi)容結(jié)合較好,，課件制作優(yōu)秀，講稿充實(shí),，具有較好的推廣價(jià)值,。 |
3 | 《十八軍進(jìn)藏在甘孜》 | 州民干校 | 二等獎(jiǎng) | 該課程政治方向正確,，從十八軍進(jìn)藏的背景和意義、十八軍進(jìn)藏在甘孜的足跡,、弘揚(yáng)“老西藏”精神,，爭(zhēng)當(dāng)干事先鋒三個(gè)方面進(jìn)行了講解，史實(shí)表述正確,，講述事實(shí)清楚透徹,，思想性和理論性較強(qiáng)，精神提煉與新時(shí)代結(jié)合表述很好,，講義內(nèi)容充實(shí),，結(jié)構(gòu)完善，有助于解決干部黨性教育方面存在的突出問(wèn)題,，有一定的實(shí)用性,。 |
4 | 《不忘初心，弘揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征“得榮精神”奮力建設(shè)美麗幸福生態(tài)和諧小康得榮》（23號(hào)課程） | 得榮縣 | 二等獎(jiǎng) | 該課程政治方向正確,，思想性強(qiáng),，有一定的理論性，整個(gè)課程論證框架清晰,，論點(diǎn)明確,，從“不忘初心”的提出、內(nèi)涵及本質(zhì)要求,、紅軍長(zhǎng)征在得榮及紅軍長(zhǎng)征的“得榮精神”,、弘揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征“得榮精神”，奮力建設(shè)新時(shí)代“六個(gè)小康”新得榮等三個(gè)方面進(jìn)行了講述,，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,，課件制作優(yōu)良，講義準(zhǔn)備充分,，有較強(qiáng)實(shí)用性,，方便推廣。 |
5 | 《勇與青天爭(zhēng)白日,，敢教險(xiǎn)川變通途》（59號(hào)課程） | 瀘定縣 | 二等獎(jiǎng) | 該課程從《紅軍長(zhǎng)征在瀘定的活動(dòng)紀(jì)實(shí)》《紅軍長(zhǎng)征在甘孜,、爐霍、定鄉(xiāng)（鄉(xiāng)城）等活動(dòng)紀(jì)實(shí)》《十八軍進(jìn)藏筑路紀(jì)實(shí)》三講進(jìn)行了講述,，政治方向正確,，有較強(qiáng)的思想性和理論性，內(nèi)容詳實(shí),，事實(shí)清楚,，主題鮮明，有較強(qiáng)的教育意義，內(nèi)容框架完善,，課件講義內(nèi)容充實(shí),，可用于常態(tài)化學(xué)習(xí)。 |
6 | 《加強(qiáng)黨性修養(yǎng),，做合格黨員》（6號(hào)課程） | 九龍縣 | 三等獎(jiǎng) | 該課程政治方向正確,，具有較強(qiáng)的理論性、思想性,，圍繞主題從加強(qiáng)共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的極端重要性,、黨性與黨性修養(yǎng)的概念與內(nèi)涵解析、共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的幾個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域等三個(gè)方面進(jìn)行了論述,，課件內(nèi)容充實(shí),，理論分析透徹，表達(dá)清楚,，課件制作完善,，有助于對(duì)黨性修養(yǎng)的充分認(rèn)識(shí)，適合用于教學(xué)推廣,。 |
7 | 《圣潔甘孜,，紅色史詩(shī)》（1號(hào)課程） | 甘孜縣 | 三等獎(jiǎng) | 該課程重點(diǎn)突出、內(nèi)容豐富,、條理清晰，以詳實(shí)的史料闡釋了中國(guó)工農(nóng)紅軍在甘孜（1936年中國(guó)工農(nóng)紅軍紅二軍,、六軍團(tuán)齊集甘孜,，勝利完成了同四方面軍會(huì)師任務(wù)和紅軍在甘孜的影響和貢獻(xiàn)），以及上世紀(jì)50年代中國(guó)人民解放軍十八軍進(jìn)藏途徑甘孜縣兩大史實(shí),，充分反映了人民軍隊(duì)為民族解放,、民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展所作出的歷史貢獻(xiàn)，尤其是采用錄制視頻的方法進(jìn)行黨性教育值得借鑒,。該課程具有一定的教學(xué)指導(dǎo)性,。 |
8 | 《飛奪瀘定橋》（33號(hào)課程） | 瀘定縣 | 三等獎(jiǎng) | 該課程基于紅軍飛奪瀘定橋是戰(zhàn)役還是戰(zhàn)斗，對(duì)紅軍飛奪瀘定橋的一些基本史實(shí)進(jìn)行了論證,，但作者并不局限于此,，而在對(duì)史實(shí)論證過(guò)程中，既回答了一些問(wèn)題,，又挖掘了紅軍飛奪瀘定橋之精神,；課程設(shè)計(jì)采用講述、表演,、朗誦,、歌唱、有獎(jiǎng)問(wèn)答等,，形式多樣,，寓教于樂(lè),，有創(chuàng)意。該課程剖析透徹,，具有較強(qiáng)的思想性和理論性,，同時(shí)體現(xiàn)了生動(dòng)性，將黨性教育以一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi),，值得借鑒,。 |
9 | 追尋紅色足跡，弘揚(yáng)革命精神》（30號(hào)課程） | 瀘定縣 | 三等獎(jiǎng) | 該課程從飛奪瀘定橋的歷史背景,、精神和啟示,，以及“飛奪瀘定橋” 精神的形成背景、深刻內(nèi)涵,、與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展內(nèi)在聯(lián)系,、對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、城市發(fā)展,、教育發(fā)展的啟示等八個(gè)方面進(jìn)行講解,，對(duì)于 “追尋紅色足跡，弘揚(yáng)革命精神”有了全新的認(rèn)識(shí),。該課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,，內(nèi)容系統(tǒng)完整，圖文并茂,，層次感較強(qiáng),，主題鮮明，有較強(qiáng)的思想性和理論性,，對(duì)增強(qiáng)和提高廣大黨員,、干部黨性觀念，發(fā)揮作用有一定的針對(duì)性和實(shí)用性,， |
10 | 《雪線郵路》（2號(hào)課程） | 中國(guó)郵政甘孜分公司 | 三等獎(jiǎng) | 其美多吉出生于甘孜州德格縣龔埡鄉(xiāng),，1982年4月參加工作，1989年至今先后在德格縣郵電局,、甘孜縣郵政分公司擔(dān)任郵政駕駛員,，這個(gè)高大的康巴漢子在川藏郵路上一跑就是整整29年。該課程以視頻和文字的形式,，圍繞甘孜縣郵政分公司郵運(yùn)駕駛組組長(zhǎng)其美多吉在“雪線郵路”上的先進(jìn)事跡進(jìn)行講述,，為我們展示了甘孜本土的普通“郵路人”的不平凡的先進(jìn)事跡，凸顯了榜樣的力量,，具有較強(qiáng)的教育意義,。 |
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