——記色達(dá)縣城區(qū)二完小藏文教研組長(zhǎng)古熱
古熱在為學(xué)生講課,。
■ 尹東云 文/圖
古熱,，2007年8月考調(diào)到色達(dá)最偏僻的大章鄉(xiāng)小學(xué)任教，面對(duì)落后的條件和惡劣的自然環(huán)境,，他沒有退縮,，而是選擇了堅(jiān)定走下去,。2013年9月，他調(diào)入色達(dá)縣城區(qū)二完小擔(dān)任藏文教研組組長(zhǎng),，他工作務(wù)實(shí),、勤勞刻苦、勇于挑戰(zhàn),，以優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)獲得了學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)的認(rèn)可。
大章鄉(xiāng)是該縣最邊緣,、海拔最高,、條件最差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。年青的古熱剛到大章小學(xué)任教時(shí),，面對(duì)如此艱苦的環(huán)境也曾彷徨過,、猶豫過、動(dòng)搖過,，但當(dāng)他看到孩子們那一張張?zhí)煺鏌o邪,，渴望知識(shí)的面容時(shí)，他就立志要為色達(dá)民族教育添磚加瓦,，為色達(dá)民族教育獻(xiàn)出自己的青春,。大章小學(xué)處于純牧區(qū)，藏語文為本名族的語言,，古熱認(rèn)為學(xué)生不僅要會(huì)用,、會(huì)說，還要在藏語文課堂上加深學(xué)生的創(chuàng)造思維,、素質(zhì)方面的培養(yǎng),，這樣才能有極大的促進(jìn)作用，從而形成教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。古熱在講課前,，用制作圖片、講述故事的方式設(shè)置課件,，讓學(xué)生在一定的情境中領(lǐng)會(huì)一定的道理,；指導(dǎo)下學(xué)生自己閱讀、學(xué)習(xí),、提出問題,、查找問題、互相提問,、個(gè)別講述,、分組討論等；把課堂的三分之二的時(shí)間還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為主體,。通過古熱行之有效的教學(xué)，學(xué)生們開始重新認(rèn)識(shí)了解了藏語文這門課程,，家長(zhǎng)們也慢慢認(rèn)同了,，有的漢語老師也開始加入了學(xué)習(xí)藏語文的隊(duì)伍中來，有的老師把古熱的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中來實(shí)踐,。
偏遠(yuǎn)牧區(qū)受各種條件因素制約,，一部分家長(zhǎng)仍然不愿把孩子送去學(xué)校接受學(xué)校教育,，有的家長(zhǎng)會(huì)在蟲草采挖季節(jié)期間讓孩子輟學(xué)去采挖蟲草。為了讓每個(gè)適齡兒童能夠接受教育,，古熱利用周末或暑期長(zhǎng)假,，長(zhǎng)途跋涉到牧區(qū)為牧民講解學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好處，講解《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī),。有的學(xué)生家距離學(xué)校遠(yuǎn),，他就主動(dòng)騎著摩托車接送學(xué)生上下學(xué)；一位學(xué)生在上學(xué)放學(xué)途中走失,，古熱得知這一情況后,，心急如焚，他獨(dú)自走了幾公里的夜路,，才找到學(xué)生,，當(dāng)他把學(xué)生交給家長(zhǎng)的時(shí)候,，家長(zhǎng)感激地說：“老師比我們的家長(zhǎng)還要有心,，把孩子交給古熱老師我們放心！”
由于高寒氣候,，學(xué)生們頭痛腦熱的事情時(shí)有發(fā)生,，可是他們沒有條件看病。古熱用自己的工資,，去鄉(xiāng)衛(wèi)生院買回常用藥品備在家里,，有學(xué)生生病了就去找他，他的住所成為了學(xué)校的小醫(yī)務(wù)室,，他則兼起了臨時(shí)的醫(yī)務(wù)人員,；針對(duì)牧區(qū)學(xué)生不常洗頭、剪指甲等現(xiàn)象,，他就選出那些講衛(wèi)生的學(xué)生在全班進(jìn)行表揚(yáng),，對(duì)于個(gè)別條件差的學(xué)生，他會(huì)抽出中午休息時(shí)間為他們熱水洗頭,、洗澡,，教他們學(xué)會(huì)自己剪指甲。通過他長(zhǎng)期堅(jiān)持努力,，他所在班級(jí)的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,；古熱還長(zhǎng)期堅(jiān)持資助貧困學(xué)生，在他的動(dòng)員下,，全鄉(xiāng)老師和干部職工通過為孤兒過生日,、為貧困學(xué)生捐款、開展上門為學(xué)生服務(wù)等形式,，對(duì)全校98名貧困學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)資助,，他一人就承擔(dān)了5名學(xué)生的幫扶任務(wù),。
2008年，古熱擔(dān)任了大章小學(xué)校長(zhǎng),。針對(duì)學(xué)校教育封閉落后的現(xiàn)狀,，他從加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為入手,，要求老師們同自己一道堅(jiān)持每周星期日下午到校,，星期六中午放學(xué)才能離校。對(duì)有困難的教師,，他更是熱情幫助,。一次，一位老師身患重病住院,，古熱安排學(xué)校老師輪流照顧,，直到他康復(fù)為止。老師的家屬感激地說：“學(xué)校就是我們另一個(gè)充滿溫暖的家庭,。”古熱贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的信任和好評(píng),，全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,、樂于助人,、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越,，從粗放管理到依法治校科學(xué)管理的邁進(jìn),。
2013年9月,，由于工作需要，古熱被調(diào)到縣城區(qū)二完小教擔(dān)任了藏文教研組組長(zhǎng),、安全員等職務(wù),。他對(duì)藏文教學(xué)及安全工作出謀劃策，獻(xiàn)言獻(xiàn)策,，成為了學(xué)校的頂梁柱,。在他的幫助下，藏文組在2013年——2014年培養(yǎng)了州級(jí)骨干教師1名,，實(shí)現(xiàn)零的突破,。他堅(jiān)持每學(xué)期聽課不少于30課時(shí)，每期上3節(jié)公開課,，時(shí)時(shí)起到帶頭模范作用,。在具體教學(xué)中，他針對(duì)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),，富有特色的開展了“一周五活動(dòng)”和“一日六誦讀”活動(dòng),。對(duì)于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他毫無保留地傳授給教師們,。他還利用節(jié)假日,，走進(jìn)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生家里補(bǔ)課，為他們講解了《弟子規(guī)》,、《薩迦格言》等,，不僅提升了學(xué)生的成績(jī)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)有道德素養(yǎng)的人,。
在古熱的努力下,，縣城區(qū)二完小藏文教學(xué)成績(jī)直線上升，學(xué)校實(shí)現(xiàn)連續(xù)兩年全縣藏文教學(xué)統(tǒng)測(cè)名列前3名,，他本人也多次獲得表彰,，先后被評(píng)為州、縣優(yōu)秀校長(zhǎng),、優(yōu)秀骨干教師,。
