10月26日，在丹巴縣水子片區(qū)寄宿學校舉行的 “省級教育科研課題 《嘉絨藏區(qū)丹巴地方教材開發(fā)》結題鑒定現(xiàn)場會”上,，《中小學管理》雜志社社長,、北京教育學院教授柴純青等專家組成 員 給 出 一 致 意見——該課題順利結題,。這標志著由成都市成華區(qū)對口援建丹巴縣的系列鄉(xiāng)土教材正式通過評審,，該縣25所中小學,、3000多名學生開始正式告別沒有鄉(xiāng)土教材的歷史,。
成華區(qū),，處于成都市教育發(fā)展的前沿,，而丹巴,，位處甘孜州的大山深處——兩地如何開展合作，在教育援藏上開辟新路,？
一如 《嘉絨藏區(qū)丹巴地方教材》的開發(fā)和投用,，成華區(qū)在對口援建丹巴縣的進程中，特別重視以教育為代表的智力援藏和文化援藏,。“充分結合丹巴的現(xiàn)實需求和發(fā)展目標,，充分發(fā)揮成華區(qū)的智力優(yōu)勢，與丹巴一道為當?shù)亟逃聵I(yè)和文化發(fā)展深入探索,。”成華區(qū)教育局相關負責人表示,。
■安寧
嘉絨藏區(qū)烙下成華教育印記
作為成都市發(fā)展最具潛力的城市發(fā)展方向,，成華區(qū)的教育發(fā)展水平和實力也同樣不容小覷。
2016年,，成華區(qū)高考本科硬上線率歷史性位居成都全市第一,，探索并形成學生“430”模式、班主任準入制,、責任督學掛牌督導等一批在省市領先,、全國有影響的改革經(jīng)驗，被省教育廳列為學校藝術教育整體推進改革試點區(qū),。2015年,，成華區(qū)教育現(xiàn)代化水平總體達成度95.7%，位居中心城區(qū)第一,，教育公共服務滿意度測評位居中心城區(qū)第一,。
如何讓大山深處的丹巴學子，與成華學生一起共享教育發(fā)展的最新成果,？為此,，成華先從著手幫助改善丹巴縣的教育基礎條件著手。
2016年7月,，投入17萬元援建丹巴高中5套班級多媒體,；2015年籌措經(jīng)費39.67萬元為丹巴縣教育裝備圖書1.8萬冊，使丹巴紙質(zhì)圖書配置達到四川省義務均衡縣配置水平——這只是成華區(qū)積極籌措援藏資金,，提升丹巴現(xiàn)代教育裝備建設水平的一個側面,。
據(jù)了解，近4年來,，成華區(qū)教育局在區(qū)財政局,、區(qū)統(tǒng)籌局、區(qū)文明辦的支持下,，共計籌措援藏資金200余萬元,，用于提升丹巴教育裝備水平，先后援建計算機網(wǎng)絡教室3間,，配置計算機終端,、班級多媒體近100臺（套），捐贈學生課桌椅600余套,，讓藏區(qū)的師生感受到現(xiàn)代教育發(fā)展的前沿技術,。
同時，開展對口交流指導,，提升藏區(qū)現(xiàn)代教育裝備應用水平,。區(qū)教育局利用藏區(qū)裝備建設發(fā)展契機，先后多次派出教育裝備應用管理專業(yè)團隊,，與丹巴縣教育技術裝備站對口交流裝備建設經(jīng)驗,。到藏區(qū)走訪學校,，指導教育裝備的教學應用，分享裝備管理應用經(jīng)驗成果,，提升藏區(qū)教育裝備管理應用水平,。
成華區(qū)教育局充分考慮到丹巴縣部分偏遠學校資金困難問題，每年積極與丹巴縣教育體育局負責人就新入學學生校服工作進行銜接,，認真聽取他們對高原藏區(qū)學生校服在質(zhì)地和設計等方面的要求,。成華區(qū)嚴格按照程序，向社會公開招標定制,，確保丹巴藏區(qū)新生能穿上做工好材質(zhì)優(yōu)的新校服,。截至2015年9月，先后為丹巴縣學生捐贈校服1.2萬余套,、教師工作服743套,。
成華教育援藏典型不斷涌現(xiàn)
多年來，成華區(qū)教育隊伍的建設一直不遺余力,。數(shù)據(jù)顯示：截至目前,，成華全區(qū)培養(yǎng)國家、省,、市,、區(qū)級優(yōu)模教師和特級教師（校長）、學科帶頭人達1400余人,，其中,，市級及以上骨干教師占教師總數(shù)的比例達30%，區(qū)級及以上各級各類骨干教師比例達到50%,。
在對口援建丹巴縣的過程中,，成華區(qū)理所當然發(fā)揮教師師資資源優(yōu)勢，將優(yōu)秀師資選派前往丹巴縣的大山深處——這其中一大批成華教育援藏先進不斷涌現(xiàn),。
裴麗娟,，就是其中之一。2014年8月,，成都市成華區(qū)雙慶小學任副校長的裴麗娟與同是教師的丈夫一起帶著10歲的女兒前往丹巴進行教育援藏,。援藏期間，裴麗娟夫婦倆利用平時開展工作的時機,、周末、節(jié)假日等深入丹巴縣多個鄉(xiāng)鎮(zhèn),、學校,。裴麗娟不僅悉心教學、幫助當?shù)貎?yōu)化教學方法,，還利用在成都的“朋友圈”積極為當?shù)刎毨W子籌措愛心基金,。
成華區(qū)教育局負責人介紹,，成華堅持“按需派遣”“一線支教”的原則，每年克服區(qū)內(nèi)教師隊伍缺編的困難,，從各學校抽調(diào)學科帶頭人,、優(yōu)秀青年骨干教師和后備干部，深入對口支援學校堅持一線支教,，充實教學實力,。“2012年以來，共派往丹巴支教教師70余人,，全面完成省,、市下達的目標任務，涌現(xiàn)了以裴麗娟,、劉曉琴,、江恩華等老師為代表的優(yōu)秀支教教師群體。”
在對口銜接機制上,，成華區(qū)始終明確并堅持：成華區(qū)教育局堅持每年派局級干部帶隊到對口援建的丹巴縣,，加強與對口縣政府及教育體育局的交流溝通，共同完善支教工作,，形成了每月有聯(lián)系,、每季有溝通、半年有小結的工作推進機制,。
據(jù)初步統(tǒng)計,，近4年來，成華區(qū)教育局先后組織120余人次前往丹巴,，開展名師講學,、交流或舉辦講座等送教送培活動，涵蓋了小學,、初中,、高中各學段各學科以及教育教學管理等內(nèi)容。接收74名干部教師到成華掛職鍛煉,，為丹巴教育培訓師資,，辦民生實事，整體提升丹巴縣教師隊伍的教育教學水平,，真正實現(xiàn)雙方的共贏發(fā)展,。同時，另有20余名藏區(qū)學生來到成華區(qū)接受委培,。
幫助丹巴告別沒有地方教材歷史
神秘莫測的墨爾多山,、源遠流長的大渡河、縱列深邃的峽谷,、蔥郁茂密的森林,、高聳入云的古碉樓,、錯落有致的藏寨民居……盡管這樣，然而,，丹巴一直以來缺少一本介紹丹巴嘉絨文化的地方讀本,，許多中小學生對本民族的語言、文化,、風土人情等缺乏了解,。
實際上，丹巴自身并非沒有做出過努力,。丹巴縣教育體育局副局長拉爾吾加介紹,，其實早在2010年，丹巴縣就自主開發(fā)了《美人谷丹巴》地方教材讀本,，因為缺少專家和人力財力,，編寫內(nèi)容不盡如人意，最終沒能形成正式教材而在全縣范圍內(nèi)推廣使用,。
2012年,，在成華對口援建丹巴縣之后，成華區(qū)教育局結合丹巴這一需求與丹巴縣教育體育局一起共同申報省級課題,，并開始對《嘉絨藏區(qū)丹巴地方教材》的開發(fā)工作,。歷時4年，凝聚了丹巴,、成華兩地心血,、智慧與民族情誼的首套《丹巴嘉絨文化》系列地方教材（共四冊）全面問世，并在丹巴縣各中,、小學校投入使用,。
據(jù)了解，該套鄉(xiāng)土教材《丹巴嘉絨文化》分四年級全一冊,、五年級全一冊,、六年級全一冊和初中全一冊，包括教師配套參考以及大綱在內(nèi)共9冊,，首本《丹巴嘉絨文化》四年級（全一冊）于2014年秋季學期起在丹巴全縣小學四年級中試用,；2015年秋季學期始，五年級（全一冊）,、初中一年級（全一冊）在全縣五,、七年級試用；今年9月1日,，四套教材開始在全縣四,、五、六、七年級全部正式投用,。“為保證鄉(xiāng)土教材的使用，我們教體局專門出臺文件,，將其納入正式課程設置,，并對教師進行相應的系統(tǒng)培訓。”拉爾吾加介紹,。“從此,，丹巴縣義務教育階段學生有了可以了解、傳承本土民族文化,，促進中華文化融合的一門社會啟蒙課程,。”成華區(qū)教育局相關負責人介紹，成華區(qū)累計投入70萬元用于《嘉絨藏區(qū)丹巴地方教材開發(fā)》課題研究,，組織專家和教育骨干七進七出實地采風,，挑燈夜戰(zhàn)編寫初稿，精益求精美化圖文,，多方審讀三校三審,，最終完成了《丹巴嘉絨文化》編寫工作。“該套教材完整性很強,，按照兩段遞進的方式組織內(nèi)容,，小學選擇丹巴獨特的文化標識和活動構成學習單元，中學全面反映丹巴歷史,、嘉絨文化,、風土人情，讓學生從豐富的生活情境中體驗,、感受,、理解鄉(xiāng)土文化，充分激發(fā)其求知欲和創(chuàng)造力,，達到文化傳承和創(chuàng)新之目標,。”柴純青認為，同時成華區(qū)與丹巴縣共同開發(fā)的這一過程,，也為文化援藏,、智力援藏提供了新的探索方向。
教育援藏,，是成華區(qū)深入援藏并取得積極成效的體現(xiàn),。成華區(qū)主要負責人表示，成華將充分發(fā)揮首位城市中心城區(qū)的責任和擔當,，助推丹巴縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展上臺階,、民生福祉大改善、社會治理見成效，力爭在全省新一輪扶貧開發(fā)中作出示范,、走在前列,。
