——探訪州特殊教育學(xué)校防災(zāi)應(yīng)急工作
■本網(wǎng)見習(xí)記者 劉小兵
有一群學(xué)生，他們要么聽不見,、要么看不清、要么存在智力障礙,，卻在“11·22”康定地震中反應(yīng)迅速、撤離有序,，無一人傷亡,。他們的防災(zāi)應(yīng)急工作有何特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn),？近日,，記者來到州特殊教育學(xué)校一探究竟。
剛進(jìn)校門,，一頂寫著“救災(zāi)”大字的藍(lán)色帳篷豁然出現(xiàn),，帳篷內(nèi)放著發(fā)電機(jī)、急救藥箱,、鐵床,、床墊,、被子、衣物,、礦泉水和大米,，旁邊的移動(dòng)板房里放置著煤氣灶、蒸鍋,、一次性碗筷,、紙杯、方便面,、壓縮餅干,、牛奶、雞蛋等廚具和食品,，鋼釬,、鋤鏟、手套,、雨衣等應(yīng)急救援工具，另外還有蠟燭,、打火機(jī),、手持電筒、電線,、燈泡,、插線板等應(yīng)急照明工具和數(shù)臺對講機(jī)。
校長澤仁郎吉表示,，因?yàn)閷W(xué)生都有殘障,，所以學(xué)校更加重視防災(zāi)應(yīng)急工作?？紤]到孩子們存在不同的缺陷,，在劃分寢室時(shí)就以“大帶小、看得見帶看不見,、聽得見帶聽不見,、智力正常帶智力障礙”的原則對孩子們進(jìn)行了合理搭配，一旦發(fā)生緊急情況,，室長能組織大家相互合作迅速撤離,，并及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。每間教室都有警報(bào)器和警報(bào)燈并有應(yīng)急手語指揮老師,，所有同學(xué)都能及時(shí)收到預(yù)警信息,。學(xué)校還為所有學(xué)生配備了口哨和紅色校服，語言障礙的學(xué)生可用口哨傳達(dá)求救信息,，紅色校服易于被發(fā)現(xiàn),。學(xué)校成立了防災(zāi)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,，堅(jiān)持“一周兩跑”，在不同時(shí)段,、不同場所,、不同季節(jié)、不同天氣情況下開展應(yīng)急演習(xí),，模擬最壞的情況,，最全的環(huán)節(jié)。要求每一次演練都要找出不足進(jìn)行完善,。要求值班教師24小時(shí)在崗,，所有教職工保持手機(jī)暢通，并對各種情況下的應(yīng)急撤離和救援工作做了細(xì)致的分工,。目前,，全校師生已經(jīng)能鎮(zhèn)定、迅速,、有序地進(jìn)行緊急撤離和開展自救活動(dòng),，從教室、寢室全部撤離到避難場地只需幾十秒,。
“防災(zāi)應(yīng)急要時(shí)刻準(zhǔn)備著,，如果演練、準(zhǔn)備走過場,，就是拿生命開玩笑,。”澤仁郎吉說。
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面臨地震,，如何做好防震減災(zāi),？
地震發(fā)生時(shí)，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦,，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度,。
假若地震時(shí)你正在室內(nèi)，如離門窗較遠(yuǎn),，暫時(shí)躲避在堅(jiān)實(shí)的家具下或墻角處,，是較安全的。另外,，也可以轉(zhuǎn)移到承重墻較多,、開間較小的廚房、衛(wèi)生間等處暫避,。躲過主震后,，應(yīng)迅速撤到寬敞的戶外。撤離時(shí)注意保護(hù)頭部,，最好用枕頭,、被子等柔軟物品護(hù)住頭部,。
假若地震時(shí)你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情,。如果在建筑物密集的地方,，最好將手或皮包等柔軟物品護(hù)住頭部，盡可能做好自我防御的準(zhǔn)備,，并迅速離開變壓器,、電線桿和圍墻、狹窄巷道等,。
地震會有層出不窮的次生災(zāi)害發(fā)生,，每個(gè)人應(yīng)根據(jù)不同情況，審時(shí)度勢,，采取靈活的應(yīng)急對策,。
發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，如何救助,？
地震中被埋在廢墟下的人員,，應(yīng)用手巾、衣服等捂住口鼻,，避免被煙塵嗆悶窒息,，還應(yīng)盡可能清除壓在身上的各種物品，最好朝著有光線的地方移動(dòng),。無力脫險(xiǎn)時(shí)，盡量減少氣力的消耗,，堅(jiān)持時(shí)間越長,，得救的可能越大。此外,，外面的人廢墟下的聲音不容易聽見,，因此要等到聽到外面有人時(shí)再呼救或敲擊墻壁等。
營救他人時(shí)應(yīng)先確定傷員的頭部位置,，使頭部先暴露,，迅速清除口鼻內(nèi)的塵土，再使胸腹部暴露,，不要強(qiáng)拉硬拽,。如有窒息，應(yīng)及時(shí)施以人工呼吸,。
