■ 川報記者 江蕓涵 陳建兵
7月14日,，鄉(xiāng)城縣青德寄宿制小學(xué)放暑假了,。四年級二班的藏族女孩澤仁收拾好行李，登上了回家的校車,，她即將回到20多公里外的熱烏鄉(xiāng)東爾村,。今年3月開學(xué)以來,，澤仁的生活基本上都是在這占地60畝的校園中度過的，媽媽藏格說：“娃娃在學(xué)校學(xué)習(xí)生活我們很放心,。”
藏格能放心,，一方面是因為青德小學(xué)的硬件條件改善了，娃娃在山村也能享受到與城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源,；另一方面是因為學(xué)校老師能給予娃娃無微不至的照顧,。
但對寄宿制學(xué)校的老師而言，因為身兼數(shù)職,，工作量成倍增加,，教師隊伍建設(shè)成了問題。如何推進義務(wù)教育均衡發(fā)展,，解決藏區(qū)師資缺乏的問題,？成為擺在鄉(xiāng)城縣面前的最大難題。
喜硬件大力提升 生活條件改善
鄉(xiāng)城縣下轄1鎮(zhèn)11個鄉(xiāng),，地廣人稀,，是典型的偏遠貧困地區(qū)。為把放牛,、挖蟲草的孩子穩(wěn)穩(wěn)留在學(xué)校里,，鄉(xiāng)城縣想到了集中辦寄宿制學(xué)校的辦法。2008年以來,，以尼斯鄉(xiāng),、青德鄉(xiāng)和城小3所規(guī)模較大的學(xué)校為依托，推進規(guī)?；瑓^(qū)寄宿制小學(xué)和城區(qū)小學(xué)改擴建工作,。
2011年6月投入使用的青德寄宿制小學(xué)，地處高山峽谷中,，服務(wù)范圍包括熱烏、洞松,、青麥,、青德四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)4-6年級高段學(xué)生,。今年在校寄宿制學(xué)生463名，附屬的青德幼兒園有幼兒174名,。
走進這所當(dāng)?shù)芈劽泥l(xiāng)村花園學(xué)校,，眼前的設(shè)施設(shè)備令記者眼前一亮，這里不僅有多媒體教學(xué)區(qū),、塑膠操場,、體育館、圖書館等,，還與省內(nèi)名校成都市實驗小學(xué)開展遠程網(wǎng)絡(luò)對口教育,，600多名藏族山村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。“教育資源集中后,，一方面硬件條件改善了,，學(xué)校漂亮了；另一方面教師集中后,，教研和考評,、學(xué)生流失的問題迎刃而解了。”鄉(xiāng)城縣教育局局長洛絨次稱說,，短短幾年,，從最初解決山區(qū)孩子“難上學(xué)”的初衷，到現(xiàn)在要追求山區(qū)孩子“上好學(xué)”的目標(biāo),，鄉(xiāng)城縣寄宿制教育模式帶來喜人的變化,。
青德小學(xué)四年級一班的張追來自洞松鄉(xiāng)，3月開學(xué)不久,，媽媽羅絨丁真放心不下,，到校探望。令羅絨丁真沒想到的是,，學(xué)校有專門的家長接待室,，包括寢具在內(nèi)的生活用品一應(yīng)俱全，她可以在此住三天,，深入了解兒子的學(xué)習(xí)生活,。中午，羅絨丁真和兒子一起去食堂吃營養(yǎng)餐,；晚飯后,，兒子帶著媽媽去校園散步，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備讓她大開眼界,。
離開學(xué)校時,，羅絨丁真拉著老師的手說：“兒子在學(xué)校的生活比在家里還好，一分錢不用交,，老師跟父母一樣,，我放一百個心,。”
憂教師工作量翻倍 專業(yè)人才缺乏
青德小學(xué)宿舍樓的101寢室門口，貼著兩張照片：一張是8名成員的合影,，附上了名字和聯(lián)系方式,；另一張是老師爸爸——校長阿布次列的照片和電話，還有他的愛心寄語：“對待學(xué)生要像春天般溫暖,，對待后進生更要像夏天般熱情,。”
為了幫助孩子們適應(yīng)寄宿生活，全校62名教職員工都是“愛心爸爸”,、“愛心媽媽”,。“孩子們家里條件艱苦，缺乏良好的生活習(xí)慣,，有的不常洗腳,，學(xué)校開展養(yǎng)成教育，讓每個老師負責(zé)1－2個寢室,，教會孩子們洗澡洗衣,、整理床鋪等等。”阿布次列說,。
對學(xué)校老師而言,，從早上6點20分孩子起床，到晚上9點半寢室熄燈,，除了正常的教學(xué)工作外,，寄宿制學(xué)生的管理需要他們投入大量精力。組織學(xué)生出操,，督促洗漱,，組織吃三頓飯，下午開展課外活動等,，一天要干的事情雖然瑣碎卻一件都不能少,，周末還要輪流留校值班。有時孩子生病了,，老師還要陪著去醫(yī)院看病守夜,；孩子衣服破了，老師要拿起針線幫助縫補,。阿布次列感慨地說：“一方面工作量成倍增加,，另一方面教師工資這塊，又沒有針對寄宿制管理的相應(yīng)補助,，老師們都是在講責(zé)任做奉獻,！”
除了教師工作量與收入不成正比外，阿布次列還操心著專業(yè)教師短缺問題。“在藏區(qū)學(xué)校,，一個老師上一門主科再帶一門副科是常事,，音樂、美術(shù),、體育這些專業(yè)教師非常缺乏，學(xué)?，F(xiàn)在就缺兩名英語老師,。”
教師的短缺延伸到學(xué)前教育階段。位于校園一角的青德幼兒園,，教室,、休息室、廁所等功能用房一應(yīng)俱全,。條件雖好,，但師資短板，4個班共14名老師,，只有一個是學(xué)前專業(yè)的科班生,。
建議 增加艱苦補貼 改善教師生活條件
目前，鄉(xiāng)城縣已逐漸形成“縣辦中學(xué),、片區(qū)辦小學(xué)高段,、鄉(xiāng)辦小學(xué)低段并同步推進學(xué)前教育”的“三級辦學(xué)”格局。但要推進義務(wù)教育均衡發(fā)展,，創(chuàng)藏區(qū)一流教育,，鄉(xiāng)城縣還需解決人才這一軟件上的難題。
洛絨次稱介紹,，全縣教師隊伍結(jié)構(gòu)需加強,，主要是專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理，特別是藝體學(xué)科的教師比例偏低,，難以適應(yīng)特色學(xué)校建設(shè)和素質(zhì)教育的需要,；教師缺編問題依然嚴重，盡管近年來人事部門對教育系統(tǒng)核編給予極大傾斜,，但農(nóng)村學(xué)前教育迅速發(fā)展,，幼兒園教師編制不足；各校后勤人員不足,，全縣15所寄宿制學(xué)校,，寄宿制學(xué)生4443人，現(xiàn)有的66名炊事人員和生活管理員遠不能滿足學(xué)校管理需要,，部分學(xué)校由教師兼任管理員,，既加重了教師的工作負擔(dān)，又影響了教學(xué)質(zhì)量和管理工作。
鄉(xiāng)城縣面臨的問題在全省不是個案,。記者從省教育廳獲悉,，引不進、留不住,、量不足,、質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理,，是當(dāng)前我省藏區(qū)教育滯后及教師隊伍建設(shè)面臨的最大問題,。“在繼續(xù)抓好培養(yǎng)培訓(xùn)、教育對口支援的同時,，還需提高藏區(qū)教師福利保障水平,，增加藏區(qū)教師艱苦補貼，大力改善教師生活條件,，建立教師隊伍建設(shè)的長效機制,。”省教育廳相關(guān)負責(zé)人說。
業(yè)內(nèi)人士建議,，國家應(yīng)當(dāng)根據(jù)寄宿制教育發(fā)展需要,，制定寄宿學(xué)校管理人員編制標(biāo)準，將藏區(qū)學(xué)校的炊事員,、生活管理員,、保安等納入財政供給范圍，建設(shè)一支責(zé)任心強,、服務(wù)態(tài)度好,、較為穩(wěn)定的后勤保障隊伍。
