■孫競
兩年前,，還在上小學(xué)四年級的藏族女孩央金,，每學(xué)期最大的期盼就是去多媒體教室上課,。“那時候像盼望過年似的,，每次去上課都很新鮮,，我們班級的老師要‘舌戰(zhàn)群儒’,，才能搶到一次機會,。”央金就讀的康定市姑咱片區(qū)寄宿制學(xué)校是我州的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，位于大渡河西岸,，藏族學(xué)生占到80%,。在搬遷到新校址之前，全校24個班級只有一間多媒體教室,，平均每個班級一學(xué)期只有兩三次上課機會,。
受地理區(qū)位遠、社會發(fā)育程度低,、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏,、地域廣戰(zhàn)線長等因素影響，幾年之前,，甘孜教育與省內(nèi)平原地區(qū)差距仍然較大,。
不過，央金的夢想很快就變成了現(xiàn)實,。2014年9月,，學(xué)校搬遷到了設(shè)施齊全、條件優(yōu)越的現(xiàn)代化新校區(qū),，借助全州教育信息化平臺,，一個全新的數(shù)字化智慧校園誕生。100M的光纖進入大山深處,，通過遠程網(wǎng)絡(luò),，外面的世界更真切地展現(xiàn)在央金面前。“現(xiàn)在學(xué)校每間教室都有多媒體設(shè)備了,，我們每天都用PPT和一些視頻來學(xué)習(xí)知識,，那里面朗讀的課文特別好聽，普通話很標(biāo)準(zhǔn),。”面對筆者,，小姑娘兩頰泛紅，十分興奮,。
其實，作為小學(xué)生的央金,，看到的只是很小的一部分,。在這所現(xiàn)代化的校園里，除了嶄新的信息技術(shù)教室,，還有甘孜智慧教育平臺下的各種特色教學(xué)配置：電子備課室,、師培室,、主播教室……這些看起來有些陌生的名稱，在甘孜的中小學(xué)早已不是新鮮事,。
康巴網(wǎng)校“網(wǎng)”住藏區(qū)各級學(xué)校
“越是落后,，越要大力發(fā)展教育信息化；越是貧窮,，越要集中資金辦好現(xiàn)代化教育”,。2012年我州抓住機遇，實施了“智慧甘孜”教育,，2014年,，成立康巴網(wǎng)校。
在州首府康定縣城的環(huán)山東路上,，有著“智慧大腦”之稱的甘孜智慧教育云服務(wù)中心——康巴網(wǎng)校坐落在一片擁擠的居民樓群中,。這里是承載甘孜教育信息化工作的中心樞紐。“我們建立康巴網(wǎng)校,，是將教育信息化的很多資源進行整合,，把電化教育館、網(wǎng)絡(luò)建設(shè),、信息管理進行整合,，把康巴網(wǎng)校作為一個整合的載體。” 州電教館負責(zé)人向筆者介紹道,。
甘孜智慧教育云服務(wù)中心基于教育城域網(wǎng),，運用云計算技術(shù)手段，集成教育資源,、教育管理兩大公共服務(wù)體系,，形成“上下連接、左右互通”的甘孜智慧教育云服務(wù)數(shù)據(jù)庫和信息樞紐,。
州一級創(chuàng)建“康巴網(wǎng)校”云平臺,，縣一級則創(chuàng)建“智慧教育中心”，上連康巴網(wǎng)校,、下連縣內(nèi)學(xué)校,，服務(wù)縣域內(nèi)學(xué)校信息化實際運用；在校一級創(chuàng)建“數(shù)字化校園”,，有效拓展校園管理,、教學(xué)、教研,、服務(wù)空間,。目前，甘孜智慧教育云服務(wù)通過衛(wèi)星天網(wǎng)和教育城域網(wǎng)，覆蓋了全州18個縣（市）,，開通398個點位,，接入826所學(xué)校。
兩個平臺 讓藏區(qū)學(xué)生共享名師課堂
在姑咱片區(qū)寄宿制學(xué)校的電子備課室,，老師們在認(rèn)真地觀看成都市實驗小學(xué)的教學(xué)視頻,，記錄著同步教案。他們將吸收借鑒省內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，進行二次備課,。先行消化后，再根據(jù)姑咱學(xué)生的特點,，把名校課程“植入”進自己的課堂,。
在康定中學(xué)高二（17）班，講臺上的老師“不見了”,，學(xué)生們目光所及,，是電子白板視頻里成都七中老師滔滔不絕的講課畫面。學(xué)生們通過衛(wèi)星直播,，與成都七中的學(xué)生同步上課,、同步作業(yè)、同步檢測,，享受著原汁原味的省城課堂教學(xué),。
這些遠程教育模式，得益于全州創(chuàng)建的兩類智慧教育平臺,。其中A平臺以“省內(nèi)優(yōu)質(zhì)帶動州內(nèi)優(yōu)質(zhì)”,，依托成都市機關(guān)三幼、成都市實驗小學(xué),、成都七中育才學(xué)校,、成都七中四所省內(nèi)優(yōu)質(zhì)幼兒園和學(xué)校，把教學(xué)資源引入州內(nèi),。同時,，根據(jù)學(xué)生年齡及接受程度，針對不同年級,，開展幼兒園“遠程觀摩式”教學(xué),、 小學(xué)“遠程植入式”教學(xué)、初中“遠程錄播式教學(xué)”和高中“遠程直播式”教學(xué),。
為了防止教學(xué)的“水土不服”,，B平臺以“州內(nèi)優(yōu)質(zhì)帶動州內(nèi)薄弱”，錄制州內(nèi)康定市回民小學(xué),、康定市民族中學(xué),、康定中學(xué)等本土學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源,，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)捷^為偏遠的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校,。筆者了解到,，A平臺覆蓋30%左右學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生足不出戶,、就能遠程跟讀省內(nèi)名校的夢想,；B平臺覆蓋70%左右學(xué)生，堅持教學(xué)貼近農(nóng)牧區(qū)實際,，促進州內(nèi)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展,，B平臺與A平臺形成互補。
像康定中學(xué),，它既是A平臺的遠端學(xué)校,，通過“直播式教學(xué)”吸收借鑒成都七中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又是B平臺的前端學(xué)校,，把校內(nèi)名師執(zhí)教的課程綜合成教學(xué)視頻,，傳送給州內(nèi)其他學(xué)校，讓全州學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育,。
目前,，我州已開展遠程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校有95所，其中幼兒園20所,、小學(xué)38所,、初中30所、高中7所,，搭建了甘孜州學(xué)生從幼兒園到高中15年遠程“就讀”川內(nèi)名校的階梯,。
這些平臺的建立，也直接顛覆了老師的工作,。以前靠“一支筆,、一本書、一塊黑板”就可以“傳道授業(yè)解惑”,，而現(xiàn)在正課都由前端學(xué)校教師實施,，遠端學(xué)校的教師則“退居二線”。這樣一來,，老師還能干什么呢,？面對筆者的疑問，康定中學(xué)校長陳軍解釋說：“剛開始有很多老師不適應(yīng),，特別是不知道老師的職責(zé)如何重新定位,。但實際上，課前準(zhǔn)備,、課后指導(dǎo),、作業(yè)考試以及學(xué)生的思想工作還是要自己的老師來做,。在這種教學(xué)模式下，老師要成為學(xué)習(xí)情況的掌握者,、學(xué)習(xí)課堂的組織者,、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)疑難的點撥者,，學(xué)習(xí)疑問的輔導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)結(jié)果的診斷者。”
信息化助推藏區(qū)“高效教學(xué)”
在康定市回民小學(xué)五年級（2）班,，筆者看到,，課堂上，學(xué)生們每人手持一臺平板電腦,，接收試題,、作答、提交都在上面進行,。老師手中同樣有一臺平板電腦,，進行及時評改、講解和補充,。
校長袁洪珍向筆者介紹,，學(xué)生的作業(yè)都通過未來課堂平臺完成后及時上傳，老師通過數(shù)據(jù)分析及時把握學(xué)情,，反饋信息,，引導(dǎo)學(xué)生及時補正，很好地實現(xiàn)了分層教學(xué),，因材施教,。目前，我州開展“未來課堂”的班級共有42個,，并且在逐年增長,。
除了開設(shè)未來課堂，我州還開展了“每天一小時”教師遠程培訓(xùn),、遠程協(xié)同教研,、遠程同步備課等新型教研模式。
在姑咱片區(qū)寄宿制學(xué)校的師培室,，按照康巴網(wǎng)校提供的師培課表,，十四位數(shù)學(xué)老師正在進行當(dāng)天的培訓(xùn)。自2015年3月開展至今,，由全州教育系統(tǒng)骨干教師組成的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)師資隊伍,，利用遠程網(wǎng)絡(luò)，已累計開展“甘孜州教育系統(tǒng)校長,、班主任及任課教師三支隊伍每天一小時專業(yè)能力提升培訓(xùn)”千余節(jié)次,，參訓(xùn)人數(shù)16萬余人次,，全州建立師培室272間。
位于青藏高原東南緣的我州,，地域廣,、學(xué)校分布零散。如果要按之前傳統(tǒng)的方式進行教師培訓(xùn),，最遠地區(qū)學(xué)校的老師起碼要花上兩天兩夜翻山越嶺才能抵達康定縣城,。如今,，培訓(xùn)不僅沒有任何交通成本,，還免除了老師舟車勞頓之苦。而且通過設(shè)在康巴網(wǎng)校的遠程師培管理大屏幕上,，全州各個學(xué)校的師培情況一目了然,。州電教館負責(zé)人表示：“我們通過系統(tǒng)實時監(jiān)控教師學(xué)習(xí)情況，以此不斷提升教師的教育技術(shù)能力及業(yè)務(wù)水平,。”
先進的教育教學(xué)手段配合優(yōu)質(zhì)的教育資源,，促進了全州教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2012年,，康定中學(xué)應(yīng)屆高中直播教學(xué)班一名學(xué)生被清華大學(xué)錄取,，實現(xiàn)了甘孜州本土培養(yǎng)清華學(xué)生零的突破。
“建設(shè)藏區(qū)一流,、人民滿意教育”,，州政府州長益西達瓦表示：“雖然甘孜州教育信息化工作初見成效，但仍然存在信息化深度運用不足等問題,。未來我們?nèi)匀蝗沃囟肋h,。”
